小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式trong>輮(róu)使之然也的然(rán)指(zhǐ)的是，楺使之然也的然是輮使之然(rán)也的然指代前面的加工使(shǐ)木材曲折的(de)。

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輮使(shǐ)之然也的然指的(de)是，楺(rǒu)使之然也(yě)的然

　　輮使(shǐ)之然也的然(rán)指代前(qián)面(miàn)的加工使木材曲折。

　　出自(zì)荀子的《劝学》。

　　环绕(rào)“学不能够已”这个中心观点，从学习的意义、效果(guǒ)、情绪(xù)等(děng)方面，有条(tiáo)理(lǐ)、有层次地(dì)加以论述。

　　很多(duō)运用比方来(lái)说明(míng)道(dào)理，是这篇文章的特征。

　　荀子(zi)的(de)《劝学》是向(xiàng)来(lái)为人们所(suǒ)传诵(sòng)的名篇，其间有些警句，已(yǐ)成为勉(miǎn)励(lì)学习常(cháng)用的成语。

　　这儿(ér)节选三段(duàn)，在原文中本不(bù)相连，可是意脉一向，能够(gòu)独立成篇。

　　文章(zhāng)很多运用比方来说明道理。

　　这些比方取之于人们(men)了解的事(shì)物，又包括丰厚的意义小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式(yì)，因而，道理能(néng)说得粗浅(qiǎn)理解，发人深思。

　　“性(xìng)恶论(lùn)”是荀子(zi)社会政治思想的起点，他在作品中首要提(tí)出学习不能(néng)够中止(zhǐ)，便是想捉住要(yào)害，处(chù)理根本问题。

　　由于他十分重视这个(gè)问题，所(suǒ)以(yǐ)他把自己的(de)见地(dì)，经过“正(zhèng)人”之口提出(ch小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式ū)来，以示慎(shèn)重。

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