准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中祈使句例子英语，祈使句例子10个专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的(de)内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的(de)探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学(xué)生才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力(lì)的(de)高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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