准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆(bào)震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于100厘米等于多少分米，100厘米等于多少分米多少米学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现(100厘米等于多少分米，100厘米等于多少分米多少米xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(k100厘米等于多少分米，100厘米等于多少分米多少米è)堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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