准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为(wèi)你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确(què)定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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