准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

翼年代记和百变小樱有什么关系么 翼年代记是悲剧吗　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价(jià)激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学(xué)的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各(g翼年代记和百变小樱有什么关系么 翼年代记是悲剧吗è)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，翼年代记和百变小樱有什么关系么 翼年代记是悲剧吗形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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