说明方法有哪(nǎ)些及作用答(dá)题(tí)格式，三年级说明方法有哪(nǎ)些及(jí)作用是(shì)说(shuō)明方法(fǎ)及(jí)作(zuò)用：举例子：举出(chū)实际事例来说明事物(wù)，使所要(yào)说明的(de)事物具体化，以便(biàn)读者理(lǐ)解，这种(zhǒng)说明方法叫举例子的。

　　关于(yú)说明方法(fǎ)有哪些(xiē)及作(zuò)用答(dá)题格式，三年(nián)级说明方法有哪(nǎ)些(xiē)及作用以(yǐ)及说明方(fāng)法有(yǒu)哪些及作用答题格式，小学说(shuō)明(míng)方法有哪些及(jí)作(zuò)用，三年级(jí)说明方法有哪些及(jí)作(zuò)用，语文说(shuō)明方法(fǎ)有哪些及作用，所有说明(míng)方法(fǎ)有哪些及作(zuò)用(yòng)等(děng)问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下知识：

说明方法有哪些及作用(yòng)答题(tí)格式，三年(nián)级说明方法(fǎ)有哪些(xiē)及作用(yòng)

　　1、举例子：

　　举出实际事例来(lái)说明事物，使所要说明的事物具(jù)体化，以便读(dú)者理解(jiě)，这种说明方(fāng)法叫举例子。教师一年的工作日有多少天，一年有多少周p>

　　运用(yòng)举(jǔ)事(shì)例(lì)的说(shuō)明方法说明事物或事理(lǐ)，一要(yào)注意例子的代表(biǎo)性，二要(yào)注意例子的适(shì)量(liàng)性(xìng)。

　　作用：使文章(zhāng)表达(dá)的意思(sī)更(gèng)明确，读者(zhě)更能理(lǐ)解，具体地说(shuō)明了说明对象的特(tè)点。

　　例句：云能(néng)预示天(tiān)气。

　　比如，在某某地区(qū)，出现(xiàn)云就代表将要(yào)下雨。

　　——《看云识天气》（根据大的范(fàn)围列举相应的例子）

　　举了(le)具体的例(lì)子，真实具体有力(lì)地说(shuō)明了(le)……，使文章更具有说(shuō)服力。

　　2、引用：

　　为了(le)使说明的内容更充实具体，更具说服(fú)力(lì)，可以引用(yòng)一(yī)些文献(xiàn)资料(liào)、诗词、俗语、名人名言等。

　　引用的(de)范(fàn)围(wéi)很广，可以是经典(diǎn)著作，名家名言(yán)，公式定律，典故谚语等。

　　作用：使文章(zhāng)更(gèng)具说服力(lì)。

　　体(tǐ)现说明(míng)文语言的准确性。

　　如引用古(gǔ)诗：使说(shuō)明文(wén)更(gèng)具(jù)诗情画(huà)意；

　　引用故事使文章具有(yǒu)趣味性。

　　例句：唐朝的张嘉(jiā)贞说它“制(zhì)造奇(qí)特，人不知其所以为”。

　　——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力）

　　用(yòng)作引用的说明方法能够简(jiǎn)洁，有力地(dì)说明事(shì)物(wù)的(de)……特征，既增强了说服力，又增强(qiáng)了趣味性。

　　3、作比(bǐ)较：

　　作(zuò)比较是将(jiāng)两种(zhǒng)类别相同或不同的(de)事物、现象加以比较来说明事(shì)物特征的说明(míng)方(fāng)法。

　　说明某些抽象(xiàng)的或者是人们(men)比(bǐ)较陌生(shēng)的事(shì)物，可(kě)以(yǐ)用具(jù)体的(de)或者大(dà)家已经熟悉的事(shì)物(wù)和它比较，使(shǐ)读(dú)者通过比较得(dé)到具体而鲜明(míng)的印象。

　　事物的(de)特征(zhēng)也往往(wǎng)在比较中显现出来。

　　在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行(xíng)“横比”，也可以对事物进行“纵(zòng)比”。

　　作(zuò)用(yòng)：把……与……进行比较，突(tū)出强调(diào)了说明对(duì)象的特点。

　　例句：永定河发(fā)水时，来势很猛，以前两(liǎng)岸河堤常被(bèi)冲毁，但是这座桥却从(cóng)没出过事，足见(jiàn)它的(de)坚固。

　　——《中国(guó)石拱(gǒng)桥》（突出被说明对象的特(tè)点）

　　4、列数字：

　　为了使所要说(shuō)明的事(shì)物具体化，还可以(yǐ)采(cǎi)用列(liè)数字的方法，以便读者理解。

　　需要注意的是，引用较(jiào)多的数字(zì)，一定要(yào)准(zhǔn)确(què)无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有(yǒu)可靠的根(gēn)据，并力求(qiú)近似。

　　作用(yòng)：用列数(shù)字的(de)方法进(jìn)行(xíng)说明，既能(néng)准确客观地反(fǎn)映事实(shí)情况，又(yòu)有较强的(de)说(shuō)服力。

　　更体现了说明文的准确性，准确地说明(míng)了说明对象的(de)特点。

　　例句：赵州桥非常(cháng)雄伟，全(quán)长(zhǎng)50.82米(mǐ)，两(liǎng)端宽(kuān)9.6米，中部略窄(zhǎi)，宽9米(mǐ)。

　　和(hé)全桥(qiáo)只(zhǐ)有一个大拱，长达37.4米(mǐ)……——《中国石拱桥》（体现准确性(xìng)）

　　5、分类(lèi)别：

　　说(shuō)明事(shì)物的(de)特征(zhēng)，往往从单方(fāng)面不易说清(qīng)楚，可以根据形状(zhuàng)、性质、成因、功用等属性(xìng)的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐(zhú)一加(jiā)以说明。

　　这种说明(míng)方法，叫(jiào)分(fēn)类别。

　　作用：条(tiáo)理清晰，层次清(qīng)晰，一目了然。

　　清晰地说明了说明对(duì)象(xiàng)的特(tè)点，使文(wén)章更具(jù)有说服力。

　　例句：按(àn)屏的建造(zào)材料极其装饰的华丽程(chéng)度，分为金(jīn)屏、银(yín)屏、锦屏、画(huà)屏、石屏、木(mù)屏、竹屏等(děng)，因(yīn)而在艺术上有雅(yǎ)俗之别，同时也显露了(le)使用(yòng)人不(bù)同的经济与文化水平。

　　——《说“屏”》（使读(dú)者(zhě)明白屏的种类(lèi)）

　　6、打比(bǐ)方：

　　利用两(liǎng)种不同(tóng)事(shì)物之间的(de)相似之处作比较，以突出事物的形(xíng)状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法(fǎ)叫做打比方。

　　说(shuō)明文中的打比方的说明方(fāng)法，同修辞(cí)格上的比喻还有联想是(shì)一致的(de)。

　　不同的是，比喻修辞有明(míng)喻、暗喻和借喻，而说明(míng)多用(yòng)明(míng)喻和暗喻，借喻(yù)则不宜使用。

　　作(zuò)用：把(bǎ)……比作……，生动形象地说(shuō)明了说明(míng)对象的特点，使说明更通俗易懂。

　　例句：石拱(gǒng)桥的桥洞(dòng)成(chéng)弧(hú)形，就像虹。

　　——《中国石拱桥》（可以使要(yào)说明的对象形象生动）

　　7、摹(mó)状貌：

　　为(wèi)了使被说(shuō)明对(duì)象更(gèng)形象、具体，可以进(jìn)行(xíng)状貌摹写。

　　作(zuò)用：描摹(mó)了……的(de)……特(tè)点(diǎn)，生动形象(xiàng)详细具体(tǐ)地说明了……，使被说明(míng)对象更(gèng)准确更详尽更生动(dòng)。

　　例句：这(zhè)些石(shí)刻石(shí)狮(shī)子，有的母子(zi)相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像(xiàng)注视行人(rén)，千态万状，惟(wéi)妙惟肖。

　　——《中国石拱桥》（使被说明更具体，更形(xíng)象）

　　8、下定(dìng)义：

　　用简明的语言、科(kē)学的术语(yǔ)对(duì)某(mǒu)一概念的本质特征作(zuò)规(guī)定性(xìng)的说明(míng)叫下定义。

　　下定义能准确揭示事物(wù)的(de)本质。

　　作用：使人们在阅(yuè)读时对抽象的字词能够更加明白、理解。

　　例(lì)句：统筹方法，是一(yī)种安(ān)排工作进程的(de)数学方法。

　　——《统筹方法》（能(néng)准确揭(jiē)示事物的本质）

　　9、作诠释：

　　从一个侧面，在事物的(de)某一个特点(diǎn)做些一般性的解(jiě)释。

　　作用：使读(dú)者在(zài)阅读时对抽象的字词能够更加明白，更(gèng)易(yì)理解。

　　例句：大拱的两肩上，各有(yǒu)两(liǎng)个小拱。

　　这个创(chuàng)造性的设计，不但(dàn)节约(yuē)了石料，减轻(qīng)了桥(qiáo)身的重量，而且(qiě)在河水暴涨(zhǎng)的时候，还可以增加桥洞(dòng)的过(guò)水(shuǐ)量(liàng)，减轻洪水(shuǐ)对桥身(shēn)的冲击。

　　同时，拱上加拱，桥(qiáo)身也更美(měi)观。

　　——《中国石拱桥》（使读者明白这个(gè)设(shè)计(jì)的巧妙之处）

　　10、列图表(biǎo)：

　　为(wèi)了把十分复杂的事物说清楚，就(jiù)可以采用图(tú)表(biǎo)法(fǎ)，来(lái)弥补(bǔ)单用(yòng)文字表达的缺欠，对某些事物解说更直(zhí)接、了(le)当。

　　作用：使人看了一目(mù)了然。

　　条理清晰(xī)，直(zhí)接地说(shuō)明了说(shuō)明对象的特点。

　　11、作假设：

　　作(zuò)假设是用假设的(de)想法表示出(chū)将来会出现的情况(kuàng)。

　　作用：用假设(shè)的环(huán)境来预设将来可(kě)能要出现的状况。

　　例句：我(wǒ)们只有一(yī)个地球，如果它(tā)被破坏(huài)了，我们别无去处。

　　——《只有(yǒu)一个地球》

说明方法有(yǒu)哪些(xiē)及作用答题(tí)格(gé)式(shì)

　　说明方法及其作(zuò)用(yòng)答题格式(shì)如下：教师一年的工作日有多少天，一年有多少周>

　　1、举例子 ：具(jù)体(tǐ)真切地说明(míng)了事物的××特点。

　　2、分类别：条(tiáo)理清(qīng)楚地说明了事物的××特点。

　　对事物(wù)的特征（或事(shì)理(lǐ)）分门(mén)别类加以说(shuō)明,使说明更有条理(lǐ)性。

　　3、汪(wāng)宽打比方：生动形象(xiàng)地说明(míng)该事物的××特点,增强(qiáng)了文章的趣味(wèi)性。

　　4、列数字：具体而(ér)准确(què)地说(shuō)明该(gāi)事物的××特点.使说明更有说服力。

　　5、作比较：突(tū)出强(qiáng)调了被说明对象的××特点(diǎn)（地位、影(yǐng)响等(děng)）。

　　6、下(xià)定(dìng)义(yì)：用简明科(kē)学的(de)语(yǔ)言(yán)对说明的(de)对象（或(huò)科学(xué)事理）加以(yǐ)揭示,从而更(gèng)科学、早陵做更本质(zhì)、更(gèng)概(gài)括地(dì)揭示事物的特征（或事理）。

　　7、列图表：直观形象地说明了事物(wù)的××特点。

　　8、引用法：用引用的方法说明事(shì)物的(de)特征,增强(qiáng)说(shuō)服力,如引用古诗(shī)文、谚(yàn)语、俗话.引(yǐn)用说明在(zài)文章开头,还起到引出说明(míng)对象(xiàng)的作(zuò)用(yòng)。

　　9、摹状貌：对事物的特征（或(huò)事理）加以(yǐ)形象化(huà)的描摹,使说明(míng)更具(jù)体生动形象。

　　10、作诠释：对事物(wù)的特征（或事理(lǐ)）加以具(jù)体的(de)解释说明,使说明更通(tōng)俗易懂。

　　11、引用说明：引用说明有以下几种形式—陆(lù)衡—A、引用具(jù)体的事例；（作(zuò)用同(tóng)举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用(yòng)名言、格言、谚语；作用是使说明更(gèng)有(yǒu)说服力.D、引用神话(huà)传说(shuō)、新闻报道、谜语(yǔ)、轶事趣闻等.作用是增强说明的趣味性(xìng).（引用说明在文章开头,还起到引出(chū)说明对(duì)象的作用）。

未经允许不得转载：MP3i音乐网址大全-MP3下载,网址导航,音乐在线试听,中国音乐网址导航第一站 教师一年的工作日有多少天，一年有多少周