准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵(hán)管理转变0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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