准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项gpa和mpa单位换算和pa，1mpa等于多少pa课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作(zuògpa和gpa和mpa单位换算和pa，1mpa等于多少pampa单位换算和pa，1mpa等于多少pa)的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的(de)重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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