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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重(zhòng)要的(de)一(yī)点就是(shì)张(zhāng)扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本正(zhèng)经(jīng)，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发狠(hěn)似的，咬牙(yá)切(qiè)齿地(dì)去背(bèi)某(mǒu)个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自(zì)我炫(xuàn)耀似的(de)讲给别(bié)人听 (当然那个人不一定在你面(miàn)前1米等于多少厘米换算表，一米等于多少厘米换算单位);你亦可(kě)神秘(mì)兮(xī)兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原(yuán)始的一种方法，但(dàn)却是经常用(yòng)的(de)，很管(guǎn)用(yòng)的。

　　使用此法的前(qián)提是默读理解，先把每一(yī)句话读(dú)懂，领(lǐng)悟(wù)整段或整篇的意思，在此基(jī)础(chǔ)上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武之(zhī)地了(le)。

　　否则便成了“1米等于多少厘米换算表，一米等于多少厘米换算单位小(xiǎo)和尚(shàng)念经(jīng)”! 在(zài)理(lǐ)解的(de)基础上(shàng)，就是有感情地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话(huà)形式的，不(bù)妨一个(gè)人模仿不同角色进行对(duì)话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣(qù)味无穷。

　　此法(fǎ)的科(kē)学依据(jù):第一(yī)，朗读可(kě)以(yǐ)避免默(mò)读时(shí)容(róng)易出现的(de)跳行、停顿(dùn)、重复等错(cuò)误(wù);第(dì)二，读出声(shēng)来，可(kě)以震动(dòng)大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以排除外(wài)界的(de)一(yī)些噪(zào)音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情(qíng)感(gǎn)，自我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断(duàn)重复(fù)背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效果(guǒ)好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记忆得比(bǐ)较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对(duì)比(bǐ)的方法帮助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要(yào)背的(de)东西编号啊，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利用奖励(lì)的(de)办法啊，背好一段就奖励(lì)自(zì)己(jǐ)休息(xī)一(yī)会，或(huò)者(zhě)吃点什么的(de)，相信持之以(yǐ)恒(héng)就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后(hòu)或学习(xí)前，闭上(shàng)眼睛想象一下(xià)自己能考好，想象自己(jǐ)在取得良(liáng)好的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为(wèi)自己而(ér)自(zì)豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门

　　快速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体情况不同，有的学生早上的(de)记忆力(lì)好，有的学(xué)生(shēng)临睡前(qián)的记忆力好。

　　学生们(men)可以棚银根据自己(jǐ)的实际情(qíng)况，来(lái)选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能(néng)也不是特别固定，学生们可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯(kū)世有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进(jìn)行背诵(sòng)，同样也可以起到(dào)事半功(gōng)倍(bèi)的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文的(de)时候，学生可以(yǐ)先记住(zhù)一些(xiē)关(guān)键没和肢的词句，再根据这些词(cí)句进行(xíng)串(chuàn)联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助(zhù)学生边理(lǐ)解(jiě)边背诵(sòng)，牢(láo)牢(láo)掌(zhǎng)握住其中的内容(róng)，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较(jiào)冗长的内(nèi)容，我们常常需要采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么把其中的(de)一些关键信息，比如：时(shí)间信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难(nán)记(jì)的知识点，边读的时候边(biān)画下来。

　　就有利(lì)于我们通(tōng)过理(lǐ)解(jiě)的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的时候的重点，往往(wǎng)不在于前面记的过程(chéng)，而(ér)在于后(hòu)面的“回忆”——回(huí)忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原话，而是(shì)自己的(de)语言，将背(bèi)诵的内(nèi)容描述(shù)出(chū)来。

　　这个过程，既(jì)是检验(yàn)你的(de)背诵结果，也是检(jiǎn)验(yàn)你是(shì)否真正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是(shì)你考试的时候，相(xiāng)关知(zhī)识的你能够写出来的(de)答案。

　　比如(rú)，考试中让你(nǐ)描述背过的古诗里描述的是(shì)一段怎样的场景，这个时(shí)候往往你就能感到得(dé)心应手。

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