准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的(de)必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事(shì)的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(g精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德uǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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