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特利迦奥特曼的脚底痒怎么办，奥特曼的脚怕痒吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。关(guān)于朱子家训是谁(shuí)写的(de)以及朱子家训是谁写的(de) 什(shén)么朝(cháo)代，朱子家训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的作者是谁，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的？，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的书(shū)，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的字(zì)等问题(tí)，小编(biān)将(jiāng)为你(nǐ)整理以下的知识答案：

朱(zhū)子家训的作者(zhě)是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)的(de)作者是朱熹所做(zuò)的(de)。

　　《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子(zi)家训》原(yuán)名为(wèi)《治(zhì)家格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和(hé)朱柏庐(lú)的《治家格言》是在(zài)不同时代(dài)由(yóu)不同的(de)朱家先(xiān)贤所撰写出来的不同传世(shì)巨作。很可惜(xī)世(shì)人(rén)多(duō)把他们的文章搞混了，通常人们(men)多以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一般(bān)人多不(bù)了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世(shì)孙，世界朱(zhū)氏(shì)联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山县(xiàn)人。著名(míng)理学家、教育家。其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆(kūn)城(chéng)抵(dǐ)御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致(zhì)力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂(suì)不(bù)再求取(qǔ)功名，居乡教授学(xué)生并(bìng)潜心程朱理学主张知行(xíng)并进，一时(shí)颇(pǒ)负盛名。康熙曾多(duō)次征召，然(rán)均为先生所拒(jù)绝(jué)。曾用精(jīng)楷手写(xiě)数(shù)十本教材用于教学。潜心研究(jiū)程朱理学，主(zhǔ)张知行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学(xué)鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等(děng)。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教(jiào)育家，名(míng)用(yòng)纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼(yòu)，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹(mèi)，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀(pān)柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知行(xíng)并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深(shēn)感(gǎn)当(dāng)时的教育方法，使学(xué)生难以学(xué)到真实的学(xué)问，故写了《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反(fǎn)躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学(xué)。

　　生平精(jīng)神(s特利迦奥特曼的脚底痒怎么办，奥特曼的脚怕痒吗hén)宁谧，严(yán)以律(lǜ)己(jǐ)，对当时愿(yuàn)和他(tā)交往的官吏、豪(háo)绅，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后(hò特利迦奥特曼的脚底痒怎么办，奥特曼的脚怕痒吗u)又坚(jiān)拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙(xī)三十七年染(rǎn)疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问(wèn)在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世(shì)称《朱子家(jiā)训》，流(liú)传(chuán)很广(guǎng)。

　　自问(wèn)世以来(lái)流传甚广，被历代士大(dà)夫(fū)尊为治家之经(jīng)，清(qīng)至民(mín)国年间一度成为童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治(zhì)家之道是一篇家(jiā)教名(míng)著，通篇意在劝(quàn)人(rén)要勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其中(zhōng)"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易(yì)，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日(rì)～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五十(shí)二，小名沋郎(láng)，小字季(jì)延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧州(zhōu)病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍(jí)南(nán)宋(sòng)江南东路徽(huī)州府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出(chū)生于南(nán)剑州尤(yóu)溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派(pài)的代表人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子(zi)以来(lái)最杰出的(de)弘扬(yáng)儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期(qī)从事讲学活动，精心编(biān)撰了(le)《四书集注》等(děng)多种(zhǒng)教材，培(péi)养了众多人(rén)才(cái)。

　　他的教育(yù)思想博(bó)大精深，其中最值(zhí)得关注的，一是(shì)论述小学和大学教(jiào)育，二是关于(yú)朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前(qián)人教育经验和(hé)自己教育实(shí)践的基(jī)础上，基于对人的生理和(hé)心理特征(zhēng)的初步认识，把一(yī)个人的教育分(fēn)成小学和大学两个既(jì)有(yǒu)区(qū)别又有联系的阶段，并提出(chū)了两者不(bù)同的教育任务、内(nèi)容和方法(fǎ)。

　　朱熹(xī)认为8~15岁(suì)为小(xiǎo)学(xué)教育(yù)阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识(shí)未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内容是(shì)学其事，主张儿童在日常生活(huó)中(zhōng)，通过具体(tǐ)行事，懂(dǒng)得基(jī)本(běn)的(de)伦(lún)理道德规范，养成一定(dìng)的行(xíng)为习惯，学习初步(bù)的文化知识技(jì)能。

　　在(zài)教育方法(fǎ)上(shàng)，朱(zhū)熹(xī)强(qiáng)调先入为(wèi)主(zhǔ)，及早施教；要力求(qiú)形(xíng)象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学(xué)规》的形式培养儿童道(dào)德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后(hòu)大学教育，其任(rèn)务是在坯璞的(de)基(jī)础上(shàng)再加光(guāng)饰，把他们培(péi)养(yǎng)成为特利迦奥特曼的脚底痒怎么办，奥特曼的脚怕痒吗国家(jiā)所需要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学教育内容(róng)的重点是(shì)教(jiào)理，即重在探究事(shì)物之所以然。

　　对(duì)于大学教育方法，朱熹一是重视自学，二是(shì)提倡不(bù)同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育(yù)的见解，为中(zhōng)国(guó)古(gǔ)代教育思想(xiǎng)增添了新鲜(xiān)的(de)内容。