准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，无法企及是什么意思，不可企及是什么意思近期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学(xué)期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(无法企及是什么意思，不可企及是什么意思xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。<无法企及是什么意思，不可企及是什么意思/p>

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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