准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zh中海物业是国企还是央企 中海和万科哪个档次高ǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门(mén)制定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要(yào)落实(shí)长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和(hé)重要(yào)指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán中海物业是国企还是央企 中海和万科哪个档次高)修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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