准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实(shí)学(xué)年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè手机扩展内存是什么意思)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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