准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持(chí),近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，中国有多少万大军，中国多少万兵力把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技(jì)能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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