准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁以及准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yō选择复句例子十个，选择复句例子5个u)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%选择复句例子十个，选择复句例子5个87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断内容均(jūn)由用

未经允许不得转载：MP3i音乐网址大全-MP3下载,网址导航,音乐在线试听,中国音乐网址导航第一站 选择复句例子十个，选择复句例子5个