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十公分有多长 10厘米就是10公分吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁(shuí)写的？是(shì)《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋著名理学(xué)家朱熹所做(zuò)的。关于(yú)朱子家训是谁写的(de)以(yǐ)及朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写的什么(me)朝代，朱子家训(xùn)是谁写的作(zuò)者是谁，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的(de)？，朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下的(de)知识答案：

朱子家训的作者是(shì)谁

　　朱子家(jiā)训的作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹所做(zuò)。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原名为《治(zhì)家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱(zhū)熹(xī)的(de)别(bié)号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格(gé)言》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰写出来的不同传(chuán)世巨作。很可惜世人(rén)多把他们的(de)文章搞混(hùn)了，通常人们多以《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏庐的(de)《治(zhì)家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多(duō)不(bù)了解(jiě)。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世(shì)界朱氏联(lián)合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山(shān)人(今(jīn)昆山市)，明末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县人(rén)。著名(míng)理学家(jiā)、教育家(jiā)。其(qí)父(fù)朱集(jí)璜是(shì)明末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致(zhì)力读(dú)书曾考取(qǔ)秀才，志于仕(shì)途(tú)。清入(rù)关明亡遂不再求取功名，居乡(xiāng)教授学(xué)生并潜心程朱理学主张(zhāng)知行(xíng)并进，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多次(cì)征(zhēng)召，然均为先生所拒(jù)绝。曾用精楷手写数十本(běn)教(jiào)材用于教(jiào)学。潜心研究(jiū)程(chéng)朱理学(xué)，主张(zhāng)知行(xíng)并进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学(xué)鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号称“吴(wú)中三(sān)高士”。康(kāng)熙(xī)三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝"。著(zhù)有《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕(gēng)堂诗文集》、《愧(kuì)讷(nè)集(jí)》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名(míng)理学(xué)家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江苏昆山(shān)人(rén)（今昆山市），明末(mò)清初江苏(sū)昆山县人。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育(yù)家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河(hé)自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼(yòu)，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋(jìn)人(rén)王哀(āi)攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教(jiào)授学生，潜心治学(xué)，以程、朱(zhū)理学为本(běn)，提倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他(tā)深感当时(shí)的教育方(fāng)法，使(shǐ)学(xué)生难(nán)以学(xué)到真实的(de)学问，故(gù)写了(le)《辍(chuò)讲语》，反躬(gōng)自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和他交往的(de)官吏(lì)、豪绅，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清康熙十八(bā)年(nián)（1679年）他(tā)坚(jiān)辞(cí)不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七(qī)年(nián)染疾(jí)，临(lín)终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学(xué)问(wèn)在性(xìng)命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐治家(jiā)格(gé)言》，世称《朱(zhū)子(zi)家训》，流(liú)传很广(guǎng)。

　　自(zì)问世以(yǐ)来(lái)流传(chuán)甚广，被历代(dài)士大夫尊为(wèi)治家之经，清至民国年间(jiān)一度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐明了修身治家(jiā)之道是一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟(sǒu)、云谷(gǔ)老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍(jí)南宋(sòng)江南东(dōng)路徽州府婺源县（今江西省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家、思想家(jiā)、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰出(chū)的弘(hóng)扬(yáng)儒(rú)学的大师。

教育思(sī)想

　　朱(zhū)熹的(de)长期(qī)从事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等(děng)多种教材(cái)，培养(yǎng)了众多人才。<十公分有多长 10厘米就是10公分吗/p>

　　他的(de)教育思想博大精深，其中最(zuì)值(zhí)得关注的(de)，一(yī)是(shì)论述小学和(hé)大学教育，二是(shì)关于朱子读书法。

论述教(jiào)育

　　朱(zhū)熹在总(zǒng)结前人教(jiào)育经验和自己教育实践的基(jī)础上，基于对(duì)人的(de)生理和(hé)心理特征(zhēng)的初步认识，把一个人的教(jiào)育分成小学(xué)和大(dà)学两个既有区别又有联(lián)系的阶段，并提出了(le)两者不(bù)同的教(jiào)育任务、内容和(hé)方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是(shì)培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力(lì)薄弱，因(yīn)此他(tā)提(tí)出(chū)小学教育的内容是学其事，主张儿(ér)童在(zài)日常(cháng)生活中，通过具体行事(shì)，懂得(dé)基(jī)本的伦理(lǐ)道德规范，养成一定的行为(wèi)习惯，学习初步的文化知识(shí)技能(néng)。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹(xī)强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能(néng)激发(fā)兴趣(qù)；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教(jiào)育，其任(rèn)务是在坯(pī)璞的基(jī)础上(shàng)再加光(guāng)饰，把他们培养成为国家所需要(yào)的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学教育内容的重点是教理，即(jí)重在探究(jiū)事物(wù)之(zhī)所以然(rán)。

　　对于大学教育方法，朱熹一是(shì)重视自学，二是提(tí)倡不同学术观点(diǎn)之间的相互交流(liú)。

　　朱熹(xī)关于小学(xué)和大学教(jiào)育(yù)的(de)见解(jiě)，为中国古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜(xiān)的(de)内容。