句式杂(zá)糅什么意思怎么判断(duàn)出来(lái)，句式杂(zá)糅(róu)是啥意思是(shì)句型混(hùn)杂的意思是：把两个句子放在(zài)一个句子应该(gāi)结束的地方的。

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句(jù)式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式(shì)杂糅是(shì)啥意思

　　前后交(jiāo)叉(chā)错乱，句式结(jié)构混(hùn)乱，形成组合句。

　　下(xià)面是小(xiǎo)编的细节，让我们来(lái)看看吧！

　　将两种(zhǒng)不同的句法结构混合(hé)在一个表达(dá)式中，会造(zào)成句子结构的混(hùn)乱和语(yǔ)义上的纠(jiū)结(jié)，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句型(xíng)的混杂也被称为结构(gòu)混乱。

　　换言之，几个结构或意(yì)义被(bèi)组合(hé)在(zài)一(yī)个句子(zi)中(zhōng)，使句子结构混(hùn)乱(luàn)，意思不清。

　　（在表达时(shí)，你(nǐ)要同时(shí)使用这个句型和那(nà)个句型。

　　因(yīn)此(cǐ)，可以说这两种句(jù)型是(shì)组(zǔ)合(hé)在一起的，而半转现象是句(jù)型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明(míng)显(xiǎn)错误的案件迟(chí)迟得不到公(gōng)正判决的根本原因，是(shì)党的作风没有犯任何错误(wù)。

　　分(fēn)析：后一条款是“根(gēn)本原因是党风不(bù)正”和“党(dǎng)风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了(le)北京大学的教职员工外，清华(huá)大学等15年历史(shǐ)的大学的(de硅酸铝针刺毯两公分厚是多长的 硅酸铝针刺毯有害吗)师生和科技工作(zuò)者也(yě)参加了培(péi)训班。

　　而清华大学(xué)的师(shī)生和科(kē)技工作者也参与了(le)这项(xiàng)研究，修改了时间，删除了(le)其(qí)中一项。

　　语言疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有(yǒu)时作者(zhě)想用(yòng)这(zhè)种(zhǒng)结构，有时(shí)他(tā)想用那(nà)种结构。

　　因此，这两(liǎng)种(zhǒng)结(jié)构都被使用。

　　2虽然一个句(jù)子的结(jié)构是完整(zhěng)的，但它(tā)的最后一部(bù)分被用作另一个句子(zi)的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲(zhé)说了一半(bàn)时间(jiān)，突然又开(kāi)始(shǐ)了新的事业(yè)，开始了新的一句话。

　　4反客观(guān)主(zhǔ)义(yì)是指用句子前半句主语(yǔ)以外的(de)成分作(zuò)为(wèi)后半句的主语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法(fǎ)就是梳理主体，看搭(dā)配是否有问题

什么(me)是(shì)句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种(zhǒng)不同的句法结构混(hùn)杂在一个表达式中，结果造成语句结构(gòu)混乱(luàn)、语义(yì)纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式(s硅酸铝针刺毯两公分厚是多长的 硅酸铝针刺毯有害吗hì)杂糅(róu)又称(chēng)为结构混(hùn)乱(luàn)。

　　即(jí)把几种结(jié)构或几个意思硬凑(còu)在(zài)一个句子(zi)里，使(shǐ)句子结构(gòu)混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因既想用这(zhè)种(zhǒng)句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半(bàn)截转向(xiàng)的(de)现象，就是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋(qí)不定：作者时而要用这种结构，时而要用那种(zhǒng)结构，结果两种结构都(dōu)用(yòng)了(le)。

　　【例(lì)】一切(qiè)事物的发展都是有(yǒu)起有伏(fú)、波浪式前进(jìn)的，这是由于(yú)事物的内部矛盾以(yǐ)及自然和(hé)闭(bì)则社(shè)会(huì)的种种外(wài)因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由(yóu)于……的结(jié)果”和“……所决(jué)定(dìng)的”两个结(jié)构套用(yòng)在一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话(huà)的(de)结构已经完整，却把(bǎ)咐态(tài)高(gāo)衡尺他的最后一部分用做另一(yī)句的开(kāi)头。

　　（3）中(zhōng)途易辙(zhé)

　　一句话说了一半，忽然另起炉(lú)灶，重来一句。

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