准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发(fā)展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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