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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习(xí)很重要的(de)一点就是张扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正经，搞(gǎo)得挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些，放开点(diǎn)，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙(yá)切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成声似的(de)复(fù)述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自(zì)我炫耀(yào)似的讲给别人听(tīng) (当(dāng)然那(nà)个人不一(yī)定在你面前);你(nǐ)亦可(kě)神秘(mì)兮兮(xī)，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密(mì)似的背……你的幽默细(xì)胞(bāo)有(yǒu)多少，方法就有多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方法，但(dàn)却是(shì)经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前提(tí)是默(mò)读理(lǐ)解，先(xiān)把每一句话(huà)读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或整篇的(de)意思，在(zài)此基(jī)础上则(zé)可(kě)大展拳(河北保定技校排名，保定技校前十名quán)脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念(niàn)经”! 在理(lǐ)解的基础上，就(jiù)是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形(xíng)式的，不妨一(yī)个人模仿不同角色进(jìn)行对话，或(huò)者与父(fù)母、同学分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默(mò)读(dú)时容易(yì)出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错误(wù);第(dì)二，读出声来，可以震动大脑皮层(céng)的记(jì)忆神经(jīng)，加快记忆速度;第三，可(kě)以排(pái)除外(wài)界的一(yī)些噪(zào)音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情(qíng)绪高涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效(xiào)果好，捂住耳多读书也可(kě)以(yǐ)记忆(yì)得(dé)比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记(jì)不住(zhù)，可以抄，抄比光(guāng)背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一(yī)段来，这样会快(kuài)一点的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利(lì)用奖(jiǎng)励(lì)的(de)办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者(河北保定技校排名，保定技校前十名zhě)吃点什么的(de)，相信持之(zhī)以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前(qián)，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想象自己在取(qǔ)得良(liáng)好的(de)成绩(jì)之后，父(fù)母高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自己而(ér)自(zì)豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的(de)时间段背诵。

　　每个学生的(de)具体情况不同，有的学生(shēng)早上的记(jì)忆力好，有的学生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚银(yín)根据(jù)自己的实(shí)际情(qíng)况(kuàng)，来选择(zé)适合(hé)自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能也不是(shì)特别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到事半功倍(bèi)的(de)作(zuò)用。

　　比如(rú)在背诵语文(wén)课文的时候，学(xué)生可以先记住一些关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还可(kě)以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的内容(róng)，而不是(shì)为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤(yóu)其是文(wén)科一些段落比较(jiào)冗长的内容，我们常常需(xū)要采取分段背诵的方(fāng)式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时(shí)间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边(biān)读的(de)时(shí)候(hòu)边画下(xià)来。

　　就有利于我们通(tōng)过理解的(de)方(fāng)式，加速(sù)背诵的(de)过程。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的时候的(de)重(zhòng)点，往往不在于前面记的过程(chéng)，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识(shí)背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用自(zì)己的(de)话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原话，而是自己(jǐ)的语言(yán)，将(jiāng)背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的(de)背(bèi)诵(sòng)结果，也是检验你(nǐ)是否真(zhēn)正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你(nǐ)考试(shì)的时候(hòu)，相关知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比(bǐ)如，考试中让你(nǐ)描(miáo)述(shù)背过(guò)的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场景，这个(gè)时候往往你就能感到得心(xīn)应手(shǒu)。

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