什(shén)么是全因素素描

　　全因素素描(miáo)是相(xiāng)对结构素描(miáo)来讲(jiǎng)的，一般结构素描是(shì)不考虑光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素(sù)描一(yī)般从结构入手(shǒu)，比如(rú)文(wén)艺复兴(xīng)的达(dá)芬(fēn)奇，虽然画面上(一氧化碳密度比空气大还是小 一氧化碳密度小于空气吗shàng)有黑白调子，却是(shì)从结构入(rù)手(shǒu)来表现的，更突出的还有丢勒等人，而之(zhī)后东欧的俄罗斯的列(liè)宾美院(yuàn)强(qiáng)调全因素也就(jiù)是(shì)相对强调光与影。

　　现在一般我(wǒ)们(men)如果(guǒ)强调全因(yīn)素(sù)素描(miáo)就是强调画的时(shí)候(hòu)带上背(bèi)景。

　　把对象连同周围环境(jìng)的关系一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资(zī)料(liào)：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这(zhè)是不少初学者和考(kǎo)生共(gòng)同的毛病(bìng)，由于他们缺乏长期性的作业(yè)训练，在考试中不(bù)能在(zài)整体(tǐ)观念的指导下全面推(tuī)进(jìn)，往往(wǎng)是急于求成，在缺(quē)乏对(duì)整体效(xiào)果的把握下一味死(sǐ)抠局部(bù)，造成局部相互之(zhī)间(jiān)关系无法很好地(dì)衔接。

　　让整体的(de)美感不能更好(hǎo)的体现(xiàn)出(chū)来，局部的构造已经很突出了，而其(qí)他地方做的不足，这样的一幅(fú)画，怎么能得到好评(píng)呢？

　　一幅画的整体(tǐ)是由若干伏(fú)兄亏个局(jú)部组(zǔ)成的，没有(yǒu)局部(bù)的一幅画是不真实的(de)；然而，一幅画(huà)只有(yǒu)局部，没有整体，就算再(zài)精彩、再深入(rù)也是毫(háo)无(wú)意义的。

　　素描(miáo)的目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的是培(péi)养(yǎng)一种艺(yì)术(shù)思维的“意境”和如何(hé)观(guān)察事物的“想法”。

　　离开了这两点(diǎn)，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既然(rán)整体(tǐ)是关(guān)系到一(yī)幅素描画的成败，那么局部(bù)与局部、局(jú)部与整体的(de)关系就显(xiǎn)得十(shí)分重要。

　　如何解决(jué)这(zhè)种关(guān)系，就要靠比较的方(fāng)法，比较(jiào)色(sè)调的深浅，比(bǐ)例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实(shí)。

　　根据这种比较，画出(chū)来的作品，才(cái)是客观(guān)对象真(zhēn)实存在的(de)一(yī)面(miàn)。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世上所有(yǒu)的(de)人，没有绝(jué)对相同(tóng)的面孔，即缺(quē)神使是双胞胎也不例外，他(tā)（她）们也都有别人不(bù)易察觉的差(chà)异。

　　素描(miáo)训练的根本(běn)任务是，捕捉(zhuō)对象的特征和独具个(gè)性(xìng)的差(chà)异，但是在素描(miáo)写生的(de)过程中，常常看(kàn)到有的学(xué)生(shēng)不管画(huà)谁，不(bù)管对象的长相如(rú)何，气质怎样，都画得像一个人，模(mó)特儿似乎(hū)成了(le)摆设，成了他们胡编乱造(zào)的参(cān)照(zhào)物。

　　这里有初学时期老(lǎo)师指导上的失误，还有考生自己认识上的误区。

　　有的考生错误(wù)地认为：模特(tè)儿(ér)像(xiàng)不(bù)像没有关系，只(zhǐ)要画面效果(guǒ)好就行，反(fǎn)正(zhèng)评分的老师(shī)也不知模特儿什么样。

　　像不像确实(shí)不是(shì)衡量一张素描作品优劣的标准之一，但它却能检验一个学生对事(shì)物所具备的敏感性(xìng)和表现(xiàn)能力。

　　如果一个学生长时间脱离对象去感受，去编造所谓的画面效果和废(fèi)弃对客观对象感知能力(lì)的训练，那么他就有(yǒu)可能造成感(gǎn)知能力(lì)的退化(huà)，失去(qù)一个(gè)艺术家所(suǒ)应有(yǒu)的敏(mǐn)感(gǎn)性(xìng)。

　　具(jù)体(tǐ)到素描写生中的表现就(jiù)是千人一面。

　　这(zhè)是因为作为一(yī)个画家重要条件的眼睛(jīng)已(yǐ)经退化了。

　　无疑，这样(yàng)的试卷是无法得(dé)到高分的。

　　而这些毛病(bìng)一旦形(xíng)成就很(hěn)难纠正。

　　所以学(xué)生们要特(tè)别注意老师讲到的每一个(gè)细节。

　　3、画面把握不好

　　在最(zuì)后(hòu)画面调整时，最容易出(chū)现画面灰、效果对比(bǐ)不强烈和画面(miàn)锁碎的(de)问题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因为画面的黑(hēi)、白、灰层次缺乏完整(zhěng)统(tǒng)一的对比和变化规律,画面(miàn)的(de)层次就不清晰，画面的效尘含果就不(bù)响亮，至于(yú)哪一种成分多点，哪(nǎ)一种成分少点，都要给你的感受而定。

　　自身的关系(xì)是(shì)非常重大(dà)的，但不管怎样的比例关系，三大基本色调都不应缺少其中(zhōng)的一(yī)个。

　　造成画面灰(huī)的原因很多。

　　比如模特儿的面(miàn)部大部分都处(chù)在亮(liàng)部里，于(yú)是(shì)，画面上基本都是亮和灰的色调；如果处理不当，很容易造成画面(miàn)灰。

　　这(zhè)时，就体现深灰(huī)的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之(zhī)保(bǎo)持画面的层次感。

　　还有一(yī)种情况：模特儿(ér)的皮肤比较深，黑和深(shēn)灰色调占其面部的大部分面积，而浅灰和(hé)亮面(miàn)所(suǒ)占的面(miàn)积很少。

　　处(chù)理不好也(yě)容易造(zào)成画面灰暗(àn)、沉闷，影响作业(yè)成绩。

　　对此，考生应主动减少中间(jiān)色调的深度，提高(gāo)画面（脸部）的亮度(dù)，保持画面的(de)层次(cì)感。

　　写生的过程当中，在整(zhěng)体尊重客观对象的前提下(xià)，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强(qiáng)的艺术处理。

　　素(sù)描写(xiě)生的对象，或明或暗，或强(qiáng)或弱，或(huò)虚或实，都有着它(tā)的规律和秩(zhì)序。

　　写生时如果打乱了(le)这种(zhǒng)客观(guān)秩(zhì)序(xù)，就会出现零乱琐(suǒ)碎，因而影(yǐng)响(xiǎng)画面的整体感。

　　还有一种(zhǒng)情(qíng)况，每(měi)个局(jú)部都画得很好很完整(zhěng)，但(dàn)局部和局部之间没(méi)有联(lián)系，互不统属(shǔ)，互不相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个(gè)物体在一个(gè)固定光源的(de)照射下，必然会出(chū)现(xiàn)强弱、远近和虚实(shí)的物象。

　　因而就产生(shēng)了物象主次关(guān)系———秩序感(gǎn)。

　　把握不好(hǎo)，这样的一幅作品也(yě)不能说是(shì)一幅(fú)好(hǎo)的(de)作品(pǐn)的！

　　4、在素描的练习过程中(zhōng)，素(sù)描必(bì)须着重光线、物体的关(guān)系，笔(bǐ)触的描绘(huì)手法(fǎ)，将自己眼睛所(suǒ)观察到的形体(tǐ)，具体而微的呈现(xiàn)出(chū)来。

　　所以，素(sù)描(miáo)需培养自(zì)己的观察力。

　　另外，素(sù)描也可以(yǐ)解释为“存在”与(yǔ)“绘画”之间(jiān)一切的努力，亦(yì)即(jí)所(suǒ)谓(wèi)“绘(huì)画(huà)之描写力(lì)”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的(de)静物，除了(le)可以发现静(jìng)物上不同(tóng)的色彩外(wài)，亦可发现放(fàng)在(zài)桌上(shàng)的安(ān)全感，和背(bèi)景间的协调性(xìng)，这些存(cún)在的形、色、线条、明暗，质感(gǎn)，量感、存在感、空间、动态……等(děng)等复杂的因素，互相交织，构成(chéng)一个美的(de)秩序。

　　绘画就是要(yào)将那(nà)些自然的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是素描的意义(yì)和目的。

　　素描是绘画的基础,是(shì)最能体现人的绘画(huà)水平的画种。

　　因此，在学习中要踏(tà)踏实实，持(chí)之以衡(héng)，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百科(kē)-素描

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