准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划2l是多少斤 2l是多少kg纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展2l是多少斤 2l是多少kg；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(hu2l是多少斤 2l是多少kgà)地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师(shī)考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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