准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　 碳酸银是不是沉淀 碳酸银在水中是沉淀吗

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育部(bù)命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工碳酸银是不是沉淀 碳酸银在水中是沉淀吗(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识(sh碳酸银是不是沉淀 碳酸银在水中是沉淀吗í)和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确(què)定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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