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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬(yǎo)牙(yá)切齿地(dì)去背某个(gè)段落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝(jué)，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还可(kě)以得(dé)意(yì)洋洋(yáng)，自我炫耀(yào)似的讲(jiǎng)给(gěi)别人(rén)听(tīng) (当然那个人不一定在(zài)你面前);你亦(yì)可神秘兮(xī)兮，低(dī)声细语地仿佛(fú)告诉别(bié)人什么秘密(mì)似(shì)的背……你的幽默细胞(bāo)有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常(cháng)用(yòng)的，很管(guǎn)用的。

　　使用(yòng)此法的前(qián)提(tí)是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意思，在此基(jī)础上则(zé)可(kě)司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就(jiù)是(shì)有感情地大(dà)声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐(lè)随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人(rén)模仿不(bù)同角(jiǎo)色(sè)进行对话，或者与父(fù)母、同学分角色(sè)对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可以避免(miǎn)默读(dú)时容易出(chū)现的跳行、停(tíng)顿、重复等(děng)错误;第二，读出(chū)声来(lái)，可(kě)以震动大脑皮层的(de)记忆神经(jīng)，加快记忆速度;第(dì)三(sān)，可以排(pái)除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏陶自己(jǐ)的情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情(qíng)绪(xù)高涨(zhǎng)了，自然(rán)事半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　2.听说(shuō)临(lín)睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书(shū)也可以(yǐ)记忆得(dé)比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方法(fǎ)帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可(kě)以抄，抄比光背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背(bèi)的东西(xī)编号(hào)啊，一段一段来，这(zhè)样会(huì)快一点的(de)，要是(shì)全篇一(yī)起(qǐ)反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的办(bàn)法啊，背好一段就奖励自(zì)己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为(wèi)学习创造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛(jīng)想象(xiàng)一下自己能(néng)考好，想象自(zì)己在(zài)取得(dé)良好的成绩之后，父(fù)母高兴(xīng)、别人赞扬的(de)情景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门(mén)如下(xià)：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间(jiān)段背诵。

　　每(měi)个(gè)学生的具体情况(kuàng)不同，有的学生早上的记忆力好，有的学生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚银根据自己的实际(jì)情况，来(lái)选择适合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也(yě)不是特别(bié)固定，学生们可(kě)以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯世有不(bù)断(duàn)重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行(xíng)背诵，同样也可以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语文(wén)课文的时候，学生(shēng)可以(yǐ)先记(jì)住一(yī)些关键没(méi)和肢的词句，再(zài)根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵(sòng)方(fāng)式，不(bù)仅能够提高效率，还(hái)可以帮助学生边理解边背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其中(zhōng)的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的(de)时候(hòu)，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们常(cháng)常需要(yào)采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信(xìn)息，还有(yǒu)易错难记的知识点(diǎn)，边读的(de)时(shí)候边(biān)画下来。

　　就有(yǒu)利于(yú)我们(men)通过(guò)理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛(jīng)，回想关(guān)键词。

　　背(bèi)诵的时候的(de)重点，往往不(bù)在于前面记的(de)过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要尝试(shì)不(bù)用原(yuán)话(huà)，而(ér)是自己的语言(yán)，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既(jì)是检(jiǎn)验你的背诵结(jié)果，也是(shì)检验你是否真正(zhèng)的理解了(le)这一(yī)段知识。

　　甚(shèn)至往(wǎng)往也(yě)是你考(kǎo)试的时候，相关知识的你能够写出来(lái)的答(dá)案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背(bèi)过的古诗里描述的是一段怎样的(de)场景，这个时(shí)候往(wǎng)往你就能感到得(dé)心应手。

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