准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(2023年初一什么时候军训，初一什么时候军训2022jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēn2023年初一什么时候军训，初一什么时候军训2022g)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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