准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理不可以瑟瑟哦是什么意思，不可以瑟瑟哦是什么意思不可以瑟瑟哦的表情包,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专门(mén)人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人(rén)才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的(de不可以瑟瑟哦是什么意思，不可以瑟瑟哦是什么意思不可以瑟瑟哦的表情包)育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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