准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思 筷子送合作伙伴的寓意和理由一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思 筷子送合作伙伴的寓意和理由体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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