准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)中考成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你(nǐ)整理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合(hé)、教师(n是正极还是负极，L是正极还是负极shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德n是正极还是负极，L是正极还是负极建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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