准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)王菲是什么星座，王菲是什么星座的人为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)王菲是什么星座，王菲是什么星座的人间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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