句(jù)式杂(zá)糅(róu)什(shén)么意思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥意思是句型(xíng)混(hùn)杂的意思(sī)是：把两个(gè)句子(zi)放在一(yī)个(gè)句子(zi)应该结束的地方(fāng)的。

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句式(shì)杂糅什么(me)意思怎(zěn)么判断(duàn)出来，句式杂糅是啥意思(sī)

　　前后交叉错乱，句式结构(gòu)混乱(luàn)，形成组(zǔ)合(hé)句。

　　下面(miàn)是(shì)小(xiǎo)编的细节(jié)，让我们来看看吧！

　　将(jiāng)两种不同的句法结构(gòu)混合在一个表达式中，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结，这就是(shì)所谓的(de)杂合。

　　句型(xíng)的混杂也被称为结构(gòu)混乱。

　　换言(yán)之，几个结构或意义(yì)被组合在(zài)一个句子(zi)中(zhōng)，使句(jù)子结构混乱(luàn)，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你要同(tóng)时使用这个句型和那个句型(xíng)。

　　因此，可以说这两种(zhǒng)句型(xíng)是(shì)组(zǔ)合在一起的(de)，而半转现象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难(nán)看(kàn)出(chū)，这(zhè)个明(míng)显错误的案件迟迟得(dé)不到公(gōng)正判决的根本原因(yīn)，是党的作风没(méi)有(yǒu)犯任何(hé)错(cuò)误。

　　分析：后一(yī)条款是“根本(běn)原因是党风不正”和“党风不(bù)作(zuò)恶”的混合(hé)体。

　　2除了北京(jīng)大学的教职员工(gōng)外，清华大学等15年历史的大学的师生(shēng)和(hé)科技(jì)工作者也参加了培训班。

　　而清华(huá)大学的师生和科技(jì)工作者(zhě)也参与了这(zhè)项研究(jiū)，修(xiū)改(gǎi)了(le)时(shí)间，删除了其(qí)中一(yī)项。

　　语言疾病的(de)类型往往(wǎng)表现为句型组合

　　1有(yǒu)时作者想用这(zhè)种结构，有(yǒu)时他想用那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种(zhǒng)结构都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子的结构是完整的，但它(tā)的最(zuì)后(hòu)一部分被用作另一(yī)个句子的开(kāi)头(tóu)。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了一半时间，突然又开始了新(xīn)的(de)事业，开始了新的一句话(huà)。

　　4反客观主义(yì)是(shì)指用句子前半句主语(yǔ)以外的成分作为(wèi)后(hòu)半句的主语，从而(ér)引(yǐn)起纠结。

　　判断句型是否混杂，最(zuì)基(jī)本的方法就(jiù)是梳理主体，看搭配(pèi)是否有(yǒu)问题(tí)

什么是(shì)句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句(jù)结构(gòu)混乱、语义纠缠，这(zhè)样的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称为结构混乱(luàn)。

　　即把几种(zhǒng)结构或(huò)几(jǐ)个意思硬凑在(zài)一个句子里(lǐ)，使句子结构(gòu)混(hùn)乱表意不明。

　　（表(biǎo)达(dá)时(shí)因既(jì)想用这种句(jù)式(shì)，又想(xiǎng)用那种句(jù)式，结果造(zào)成将两种句(jù)式放在一起(qǐ)说，半截转向的现(xiàn)象，就(jiù)是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结(jié)构，时而要用那种结构，结果(guǒ)两(liǎng)种结构(gòu)都用了。

　　【例】一(yī)切事物(wù)的发展(zhǎn)都是(shì)有起(qǐ)有伏、波浪式前进中国有多少个在职少将，中国现有多少在职上将的，这(zhè)是由于事物(wù)的(de)内部矛盾(dùn)以及自(zì)然和闭则社会的种(zhǒng)种外(wài)因影(yǐng)响所决定的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由(yóu)于……的结果(guǒ)”和“……所决定(dìng)的”两(liǎng)个结构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句(jù)话(huà)的(de)结构(gòu)已经完整，却把咐态高衡尺他的最后(hòu)一部分用(yòng)做另(lìng)一句的开(kāi)头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话说了一半(bàn)，忽然另起(qǐ)炉灶(zào)，重来一句。

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