准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū劳心者治人劳力者治于人这句话的意思是什么，劳心者治人 劳力者治于人是什么意思)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的(de)高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为(劳心者治人劳力者治于人这句话的意思是什么，劳心者治人 劳力者治于人是什么意思wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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