准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使评价激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力回复好和好的的区别在哪里，好,好的区别实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(回复好和好的的区别在哪里，好,好的区别quán)面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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