准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(d长征有多长公里 红军长征一共用了几年e)，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育长征有多长公里 红军长征一共用了几年工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师长征有多长公里 红军长征一共用了几年群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力(lì)的(de)高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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