准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升岳飞是哪个朝代的人，岳飞是哪个朝代的皇上机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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