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  1、文(wén)献法

  文(wén)献法是一(yī)种既陈旧(jiù),又赋(fù)有生命(mìng)力的科(kē)学研(yán)讨办法(fǎ)。

  不管哪一种社会活(huó)动想(xiǎng)要留下(xià)永久的痕迹都离不(bù)开各种文(wén)献。

  人类活动与知道的无(wú)限性和个别生命与(yǔ)知(zhī)道的有限大闹飞云浦是谁,水浒传大闹飞云浦是谁性的(de)对立,决(jué)议了咱(zán)们在研讨(tǎo)逝去的事实时(shí)有必要(yào)借助于文(wén)献。

  2、比(bǐ)较研(yán)讨(tǎo)法

  作为(wèi)一(yī)种思想办法(fǎ),比较研(yán)讨(tǎo)贯穿于教育研讨的全过程。

  不管在科学实验的(de)过程中(zhōng),或是在理论研讨中,比较研讨都是不可或(huò)缺的基该办法。

  3、概括综合(hé)法

  概括综合法(fǎ)的根(gēn)本办法(fǎ)有两(liǎng)种。

  一种是实例(lì)法,借助于给出的一(yī)组输入(rù)/输出实例逐渐导出适于一类问题的(de)程序(xù);

  另一种是“轨道”法,经(jīng)过所(suǒ)给(gěi)实例的履行轨道,逐渐导出程序。

  4、实证研讨法(fǎ)

  其依据现(xiàn)有(yǒu)的科学理论和实践的需(xū)求,提出规划,使用科学仪器和设备,在(zài)天然条件下(xià),经过有(yǒu)意图有步骤地操作,依据调查、记载、测定与此相随(suí)同(tóng)的现(xiàn)象(xiàng)的改变来(lái)确认条件与现象之间(jiān)的因(yīn)果联系。

  5、定量分析法

  经过定量分(fēn)析法可以使人们对研讨目标的知(zhī)道进一步准确(què)化,以便愈加科学地提(tí)醒规则,掌握实质,理清联系,猜测事物(wù)的发展趋势。

汉(hàn)语言文学毕业论(lùn)文(wén)研讨办(bàn)法都有(yǒu)哪些(xiē)

  调查法, 比照法, 文献研(yán)讨法, 跨(kuà)科学研讨法, 描(miáo)述性研讨法……

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