准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(y观摩和观看的区别和联系，观摩和观看的区别在哪ù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是(shì)明确(què)目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人(rén)生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮(bāng)扶观摩和观看的区别和联系，观摩和观看的区别在哪等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)观摩和观看的区别和联系，观摩和观看的区别在哪成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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