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家雀是国家几级保护动物 大山雀是国家二级保护动物吗

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  反复的作(zuò)用(yòng)和表达效果分别是:

  一、作用(yòng):

  1、强调,增强语(yǔ)气或语(yǔ)势。

  2、起(qǐ)到反复咏叹,表达作(zuò)者强烈(liè)情感的作用。

  3、使诗文的格式整齐(qí)有序(xù),而(ér)又(yòu)回环起伏,充满语言(yán)美。

  二、表达效果:

  1、渲染气氛(fēn),创(chuàng)设意境。

  2、能突出景物的特征,使人如见其形(xíng),突出(chū)形(xíng)象(xiàng)性。

  反复的概念:

  反(fǎn)复就是(shì)家雀是国家几级保护动物 大山雀是国家二级保护动物吗根据表达需要,有意(yì)让句子或词语重复(fù)出(chū)现的修辞方法,反(fǎn)复就是为了强调某种意思,突出某种情感,特(tè)意重复使用某些词语(yǔ)、句子或者(zhě)段落(luò)等。

  反复的(de)类型:

  1、词语反复:

  为凸(tū)显(xiǎn)某(mǒu)种感情或某种行(xíng)为(wèi),连续(xù)两次(cì)以(yǐ)上使用同(tóng)一词(cí)语,达(dá)到强调的目的。

  例句:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆(bào)发,就在沉(chén)默中灭亡(wáng)。

  ——鲁迅(xùn)《记念刘和(hé)珍(zhēn)君》

  简析:鲁迅先生在这(zhè)里多次使用(yòng)“沉默”一词,表(biǎo)达(dá)自己对政(zhèng)府的愤怒和对民众觉醒(xǐng)的期盼(pàn)之情。

  2、词组或句子反复:

  有时为(wèi)了表达内容或结构安排的需要,要(yào)连(lián)续(xù)两次(cì)以上使用同一个词组或句子。

  例句(jù):大山(shān)原来(lái)是这样的!月(yuè)亮(liàng)原来是这样的!核桃树原(yuán)来是这样的(de)!香雪(xuě)走着,就像(xiàng)第(dì)一次认出养育(yù)她成人的山谷。

  ——铁凝《哦,香雪》

  简析(xī):这里连续三次反(fǎn)复使用“原来是(shì)这(zhè)样的”,表明了香雪此时的快乐心情。

  3、语(yǔ)段反(fǎn)复:

  此类型在诗歌和小(xiǎo)说中最为常见。

  例句:鲁迅在小说(shuō)《祝福》中,不惜笔墨,连(lián)续两次重复以“我真傻,真的”开头的一大段。

  简析:通过反(fǎn)复(fù)的强调,一(yī)方面表达祥林嫂丧(sàng)夫失(shī)子后(hòu)的痛苦心情,同(tóng)时也反映鲁(lǔ)镇(zhèn)上(shàng)的人们(men)对她的冷(lěng)漠,有力(lì)地批判了摧残(cán)中(zhōng)国劳(láo)动妇女(nǚ)的封(fēng)建礼(lǐ)教。

反复的作用答(dá)题(tí)格式

  反复:突出(chū)思想(xiǎng),强调(diào)情感;承上启(qǐ)下,层次(cì)清晰;多次强调,增强感染力。

  加(jiā)强语气(qì)。

  借代:以简(jiǎn)代繁,以(yǐ)实代虚,以奇代凡(fán)。

  答题格式(shì):强调,加强语气等;

  其他修(xiū)辞手法及答题格式:

  比喻:化平淡为生动,化深(shēn)奥为浅(qiǎn)显(xiǎn),化(huà)抽象为具(jù)体。

  答题格(gé)式:生(shēng)动形象地(dì)写出了+对象+特(tè)性。

  生动形象地(dì)表现(xiàn)出了(le)……,表(biǎo)达了……情感。

  拟人:化(huà)物(wù)为人,拉近距离,亲(qīn)切自(zì)然:便于对话,交流情(qíng)感。

  答题格(gé)式:生动形(xíng)象地写出(chū)了+对(duì)象+特性。

  生动形象地(dì)表现出了.……,表达了……情感。

  排比(bǐ):内容集敏升中(zhōng),增强气势(shì);叙事透辟(pì),条分缕析;语气(qì)强(qiáng)劲,抒情强(qiáng)烈。

  答(dá)题(tí)格式(shì):强调了+对象+特性

  表现(xiàn)了.……,抒(shū)发了……,增(zēng)强(qiáng)了语(yǔ)势,加强了感(gǎn)情。

  夸张:烘托气氛,增强感染(rǎn)力,增强(qiáng)联想;创(chuàng)造气氛,揭(jiē)示本质,给人(rén)以启示。

  反(fǎn)问:加强(qiáng)语(yǔ)气,增强语势,表达了(的情感),使(shǐ)文章(zhāng)有起(qǐ)伏。

  答题格式:强调,加强语(yǔ)气(qì)等;

  设问:自问自(zì)答(dá),引起读(dú)者颤拿颂(sòng)茄郑(zhèng)的注意(yì)和思(sī)考(kǎo),使(shǐ)文(wén)章有起(qǐ)伏。

  答题格式(shì):强调(diào),加(jiā)强(qiáng)语气等;

  对比:使所(suǒ)表现的事物(wù)特征或所(suǒ)阐(chǎn)述的道理观点更鲜明(míng)、更突出。

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