准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐ上海为什么被称为魔都？传说......，上海为什么被称为魔都四大魔都分别为哪四个n)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(d上海为什么被称为魔都？传说......，上海为什么被称为魔都四大魔都分别为哪四个uō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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