准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强德cos135度等于多少啊带根号，cos150度等于多少啊(dé)育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàcos135度等于多少啊带根号，cos150度等于多少啊n)康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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