准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成(chéng)绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观(唐山大地震和汶川大地震哪个严重guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量唐山大地震和汶川大地震哪个严重的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员唐山大地震和汶川大地震哪个严重首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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