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红十字会三救三献是什么红十字会是公务员还是事业编朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的(de)。关于朱子(zi)家(jiā)训是谁写的以及朱子家训是(shì)谁写的(de) 什么朝(cháo)代，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的作者是谁，朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的？，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的书(shū)，朱子家训是谁写的字等问(wèn)题，小编将为你整理以下的知识答(dá)案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是(shì)朱(zhū)熹所做的(de)。

　　《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋(sòng)著名理学(xué)家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家训(xùn)》原题为(wèi)《紫(zǐ)阳(yáng)朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的(de)《朱子家训》和朱柏庐的(de)《治(zhì)家格言》是在不(bù)同时代(dài)由不同的朱家(jiā)先(xiān)贤所撰(zhuàn)写出来的(de)不同传世巨作。很可惜世人多把(bǎ)他们的文章(zhāng)搞混了(le)，通常人们多以《朱子(zi)家(jiā)训》来称(chēng)呼朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫子真正(zhèng)的(de)《朱(zhū)子(zi)家训》一(yī)般(bān)人多(duō)不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆山市(shì))，明末清初江苏昆(kūn)山县人(rén)。著名理学家、教(jiào)育(yù)家。其父朱集璜(huáng)是明(míng)末的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御(yù)清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自(zì)幼致力读书曾考取秀(xiù)才，志于仕途。清入关明亡遂不(bù)再求取(qǔ)功名，居乡(xiāng)教(jiào)授学生并潜(qián)心程朱理学主张知行(xíng)并(bìng)进，一时(shí)颇负盛(shèng)名。康熙曾(céng)多(duō)次(cì)征召，然均(jūn)为(wèi)先生所拒绝(jué)。曾用精楷手写(xiě)数十本(běn)教材用于教学。潜(qián)心研究(jiū)程朱理学，主张知行(xíng)并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后(hòu)又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋(fāng)、杨无咎(jiù)号(hào)称“吴中三高士”。康(kāng)熙(xī)三十七(qī)年(公(gōng)元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易(yì)经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做(zuò)的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人（今(jīn)昆(kūn)山市），明(míng)末清初(chū)江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末(mò)的(de)学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御(yù)清(qīng)军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育家(jiā)，名用(yòng)纯，字致一(yī)。

　　昆(kūn)山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜(yè)恸(tòng)哭(kū)，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用(yòng)白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀(pān)柏(bǎi)庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本(běn)，提倡知行并进(jìn)，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时(shí)的(de)教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，使学生难以学(xué)到真(zhēn)实的学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷(kǎi)手写(xiě)数十本教材(cái)用(yòng)于(yú)教学(xué)。

　　生(shēng)平精神宁(níng)谧，严以律己，对当(dāng)时(shí)愿和他交往的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以礼(lǐ)自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流(liú)传很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广(guǎng)，被历代(dài)士大夫尊为治家之经，清至民国年间一(yī)度成为(wèi)童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》精辟地阐明了修(xiū)身治家之道是一篇(piān)家(jiā)教(jiào)名著，通篇意在(zài)劝人要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当思来(lái)处不易，半丝半缕，恒念物(wù)力(lì)维艰(jiān)"等句，尤(yóu)股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月23日(rì)），行五(wǔ)十二，小名沋(yóu)郎(láng)，小(xiǎo)字季延，字元晦，一(yī)字仲晦，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路(lù)徽州府婺(wù)源(yuán)县（今江西(xī)省婺源），出(chū)生(shēng)于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世(shì)称(chēng)朱子(zi)，是(shì)孔(kǒng)子、孟子以来最杰(jié)出(chū)的弘扬儒学的大(dà)师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期(qī)从事讲学活(huó)动，精心编撰(zhuàn)了《四(sì)书(shū)集(jí)注》等(děng)多(duō)种(zhǒng)教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博(bó)大精深，其中最(zuì)值得关注(zhù)的，一是(shì)论述小学和大学教育，二是关于朱子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对(duì)人的生理和心理特(tè)征的初步认识(shí)，把一个人的教育分成小学和大(dà)学两个既有区(qū)别又有联系的阶段，并(bìng)提出了两者不(bù)同(tóng)的教育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学教(jiào)育阶(jiē)段，其任务是(shì)培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智(zhì)识未(wèi)开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内容是(shì)学(xué)其事(shì)，主张儿童在日常生活中(zhōng)，通过具(jù)体行事，懂得基本(běn)的伦理红十字会三救三献是什么红十字会是公务员还是事业编道德规范，养成一定的行为(wèi)习惯，学习初步的文(wén)化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先(xiān)入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激(jī)发(fā)兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形式培养儿(ér)童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学(xué)教育，其任务是(shì)在坯(pī)璞的基(jī)础上再加(jiā)光饰，把他们培养成为国家所需(xū)要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教(jiào)育不同(tóng)，大(dà)学教育内容的重(zhòng)点是(shì)教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于(yú)大学教育方(fāng)法，朱熹一是(shì)重视自学，二是提倡不同学(xué)术观(guān)点之(zhī)间(jiān)的相(xiāng)互交(jiāo)流。

　　朱熹关(guān)于小(xiǎo)学和大学教育的见(jiàn)解(jiě)，为中国古代教育(yù)思想增添了新鲜的(de)内容(róng)。