准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)官(guān)网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)中(zhōng)考成(chéng)绩等问题(tí)，小编将为(wèi)你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦鲜衣怒马少年时,不负韶华行且知，鲜衣怒马少年时全诗谁写的品励(lì)学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践，强化能力(l鲜衣怒马少年时,不负韶华行且知，鲜衣怒马少年时全诗谁写的ì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)鲜衣怒马少年时,不负韶华行且知，鲜衣怒马少年时全诗谁写的，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提(tí)和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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