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黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的？是(shì)《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。关于(yú)朱子家训是(shì)谁写的以及朱子家训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训是谁写的(de)？，朱子家训是谁写的书，朱子家训(xùn)是谁写的字等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理(lǐ)以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作(zuò)者是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子(zi)家训(xùn)》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹所作《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》，而“紫阳(yáng)”是(shì)朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的(de)《治家格言》是(shì)在不同(tóng)时(shí)代由不(bù)同的(de)朱家先贤所(suǒ)撰(zhuàn)写出来的不同传世巨作。很(hěn)可惜世人多把他们(men)的文章搞混(hùn)了(le)，通常(cháng)人们多(duō)以(yǐ)《朱子家训(xùn)》来称呼(hū)朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言(yán)》，反而朱熹(xī)老夫子真正的《朱子(zi)家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙(sūn)，世界朱氏联合(hé)会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明(míng)末清初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。著(zhù)名理学(xué)家、教育家。其父朱集(jí)璜(huáng)是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)自幼致力(lì)读书曾考(kǎo)取秀才，志(zhì)于仕途。清入(rù)关明亡遂不再求取(qǔ)功(gōng)名(míng)，居乡教授学生并潜心程(chéng)朱理学主(zhǔ)张知(zhī)行并进，一(yī)时颇负(fù)盛名。康熙(xī)曾多次(cì)征召，然(rán)均为(wèi)先生所(suǒ)拒绝(jué)。曾用(yòng)精(jīng)楷手(shǒ黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先u)写数十本(běn)教材(cái)用于教(jiào)学。潜(qián)心研究程朱理学，主(zhǔ)张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞(cí)博学(xué)鸿词之荐，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号(hào)称“吴中三高士”。康熙(xī)三(sān)十七年(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟(dì)子(zi)："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著(zhù)名理学家(jiā)朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末清初(chū)江苏(sū)昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父(fù)朱(zhū)集(jí)璜(huáng)是明(míng)末(mò)的学者(zhě)，清(qīng)顺(shùn)治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理学家、教育家，名用纯(chún)，字(zì)致(zhì)一(yī)。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御(yù)清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼，从(cóng)商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍定(dìng)，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生(shēng)，潜(qián)心(xīn)治(zhì)学(xué)，以程、朱理学为本(běn)，提(tí)倡(chàng)知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育方法，使学生难(nán)以学到真(zhēn)实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用(yòng)黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先精楷手写数十本教材用于(yú)教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律(lǜ)己，对当(dāng)时愿和(hé)他交(jiāo)往的(de)官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿(hóng)儒科(kē)，后又坚拒(jù)地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三(sān)十(shí)七年染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世(shì)以来流传甚广，被历代(dài)士大夫尊为治家之(zhī)经(jīng)，清至民国年(nián)间一度成(chéng)为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了(le)修身治家(jiā)之道是一篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇意在劝人(rén)要勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半(bàn)缕，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日(rì)），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧(cāng)州(zhōu)病叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称(chēng)朱(zhū)文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋(sòng)江南东路(lù)徽(huī)州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福(fú)建三明市）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的理学家(jiā)、思(sī)想家(jiā)、哲(zhé)学家、教育(yù)家、诗人、闽学派(pài)的(de)代表人(rén)物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子(zi)以(yǐ)来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编(biān)撰了《四书(shū)集注》等多种教(jiào)材，培(péi)养了众多人才。

　　他的(de)教育思想博大精深，其中最值得关注的，一(yī)是论(lùn)述(shù)小(xiǎo)学和(hé)大学(xué)教育，二是关于朱子读书法。

论述(shù)教(jiào)育(yù)

　　朱熹在总结前人教育经(jīng)验和(hé)自己(jǐ)教育实践(jiàn)的(de)基础上，基于对人的生理(lǐ)和心理特(tè)征的初步(bù)认(rèn)识，把一个人的教(jiào)育(yù)分成小学和大学(xué)两个(gè)既有区别(bié)又有联系的阶段(duàn)，并提出(chū)了两者不同的教(jiào)育(yù)任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学教育(yù)阶段，其任务(wù)是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内容是学其事，主张儿(ér)童在日常生活中，通过具(jù)体(tǐ)行(xíng)事，懂得基本的伦理(lǐ)道德规范，养成一(yī)定的(de)行为习惯，学习(xí)初步的文(wén)化知识技(jì)能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹强(qiáng)调(diào)先入为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须知》、《学(xué)规》的形式培养儿童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教育，其任务是(shì)在坯璞的(de)基础上再加光饰，把他(tā)们培(péi)养成(chéng)为(wèi)国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的(de)小学教育不同(tóng)，大学(xué)教育内容的重点(diǎn)是黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先教理，即重在探究事物(wù)之所以(yǐ)然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹一是(shì)重视自学，二是提倡(chàng)不同学(xué)术观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小学和(hé)大学教育的见解，为中国古(gǔ)代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的内容。