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全因(yīn)素速写(xiě)是什么意思，全因素速(sù)写图(tú)片

　　全(quán)因素速写。

　　说实话没怎么听(tīng)过，因为全因素也可以(yǐ)理解(jiě)成写实的意思(sī)，但(dàn)是速写(xiě)本身(shēn)讲究快速记(jì)录，怎么(me)会写实(shí)呢。

　　所以我猜题主你的意思应该是那(nà)种(zhǒng)明(míng)暗速(sù)写吧。

　　当然(rán)也(yě)有可能是(shì)我孤陋寡闻啦(la)。

什么是全因素素描

　　全因素素描是相(xiāng)对结(jié)构(gòu)素描来讲的，一(yī)般结构(gòu)素描是(shì)不考(kǎo)虑光影的，所以(yǐ)不算全部(bù)因素都考虑。

　　西欧的素(sù)描一般从结构(gòu)入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽(suī)然画面上(shàng)有黑(hēi)白调子(zi)，却是从结构入手来表现的，更(gèng)突出的还(hái)有(yǒu)丢勒等人，而之后东(dōng)欧的俄罗(luó)斯的列宾美院(yuàn)强调全因素也就是相对(duì)强调光与影。

　　现在一般我们如果强调全因素素描就是强调画的时候带上背景。

　　把对象(xiàng)连同周围环(huán)境的关系(xì)一起(qǐ)表(biǎo)现出来(lái)。

　　扩(kuò)展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不少(shǎo)初学(xué)者和考生(shēng)共(gòng)同的毛病，由于(yú)他们缺乏(fá)长期性苏州区号是多少的作业训练，在考试(shì)中不能在整体观(guān)念的指导(dǎo)下全面推进，往往是急于求成，在缺乏(fá)对(duì)整体效果的(de)把握下一味(wèi)死抠局部，造成局部相互之间关系无法很好地(dì)衔接。

　　让整体的美(měi)感不(bù)能更好的(de)体(tǐ)现出(chū)来，局部的构造已经很突出(chū)了，而其他地方做的(de)不足，这样的一幅画，怎么(me)能得(dé)到好评呢(ne)？

　　一幅画(huà)的整体是由若干伏兄(xiōng)亏个局(jú)部组成的(de)，没有局部的一幅画是(shì)不真实的；然而，一幅画只(zhǐ)有(yǒu)局(jú)部，没有整体，就算再精彩、再深入也(yě)是(shì)毫无意义的。

　　素(sù)描的目的，不光是练(liàn)就一手“好活”，而更重(zhòng)要的是培养一种艺术思(sī)维的“意境”和如何(hé)观察事物(wù)的“想法”。

　　离开了这(zhè)两点，素描练习也就失去了它的本(běn)质意义。

　　既然整体是关系到(dào)一幅(fú)素描画的成败(bài)，那么局部与局部、局部与整体的关(guān)系就(jiù)显得十分重要。

　　如何(hé)解决这种关系，就(jiù)要靠比较的方法，比较色调的深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关(guān)系(xì)的远与近、虚与(yǔ)实。

　　根据这种(zhǒng)比(bǐ)较(jiào)，画出来的作品，才是客观对(duì)象真实存在的一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强

　　世(shì)上所(suǒ)有的人，没有绝对(duì)相(xiāng)同的(de)面孔，即缺神使是(shì)双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人不易察(chá)觉的差(chà)异。

　　素(sù)描(miáo)训练的根本任务(wù)是，捕捉对(duì)象的特征和独具个性(xìng)的(de)差异(yì)，但是(shì)在素描写生的(de)过程中(zhōng)，常常看(kàn)到有的学生(shēng)不管画谁，不管对象的(de)长相如何，气(qì)质怎样，都画得像一个人，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的参照(zhào)物。

　　这里(lǐ)有初学时期老(lǎo)师指导(dǎo)上的失(shī)误，还有考生自(zì)己认识上(shàng)的误区。

　　有的考(kǎo)生错误地认为：模特儿像不像没(méi)有关(guān)系，只要画面效果好就(jiù)行，反正评分的老师也(yě)不(bù)知模特儿什么样。

　　像不像(xiàng)确实不(bù)是(shì)衡(héng)量一张素(sù)描作品(pǐn)优(yōu)劣的标准之一(yī)，但它(tā)却能检验一个学生(shēng)对事物所具备(bèi)的(de)敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长(zhǎng)时间脱离对象去感(gǎn)受，去编造所(suǒ)谓(wèi)的(de)画(huà)面效果和废弃对客观对象感知能力的训练，那么(me)他就有可能(néng)造(zào)成感知能力的退化(huà)，失去(qù)一(yī)个艺术家所应有的敏感性。

　　具(jù)体到(dào)素描写生(shēng)中的表现就是千人一面。

　　这(zhè)是因为作为一个画(huà)家(jiā)重(zhòng)要条件(jiàn)的(de)眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法(fǎ)得到高(gāo)分的。

　　而这些(xiē)毛(máo)病(bìng)一旦(dàn)形成就很难(nán)纠(jiū)正(zhèng)。

　　所以学生们(men)要特别注意(yì)老(lǎo)师(shī)讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调(diào)整时，最容(róng)易出现(xiàn)画面灰(huī)、效果对(duì)比不强(qiáng)烈和(hé)画面锁碎的(de)问题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是(shì)因为(wèi)画面(miàn)的黑、白、灰层(céng)次缺乏(fá)完整(zhěng)统一的对比和变化规律,画面的层次就不清晰，画面的(de)效尘含果(guǒ)就不响(xiǎng)亮，至于哪一种成分多点，哪(nǎ)一种成分少点，都要(yào)给(gěi)你的感受(shòu)而定。

　　自身的关系是(shì)非常重大的，但(dàn)不管怎(zěn)样的比例关系，三大基本(běn)色调都不应(yīng)缺少其中的一个。

　　造成画面灰(huī)的原因很多。

　　比如模特(tè)儿的(de)面部大(dà)部分都(dōu)处(chù)在(zài)亮部(bù)里，于是，画(huà)面上基本都是亮和灰(huī)的色调；如(rú)果处理不当(dāng)，很容易造成画(huà)面灰。

　　这时，就体(tǐ)现深(shēn)灰的作用(yòng)，尽量(liàng)拉开深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之保持画(huà)面的层次(cì)感。

　　还有一种(zhǒng)情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色(sè)调占(zhàn)其面部的大部(bù)分面(miàn)积，而浅灰(huī)和(hé)亮面所占的面积很少。

　　处理不好(hǎo)也容(róng)易造成画面灰(huī)暗、沉闷，影响作(zuò)业成绩(jì)。

　　对此，考生(shēng)应主动(dòng)减少中(zhōng)间色调的(de)苏州区号是多少深度，提苏州区号是多少高画面(miàn)（脸部）的(de)亮度，保持画面的(de)层次感。

　　写生的过程当中(zhōng)，在整(zhěng)体尊重客观(guān)对象的前提下(xià)，允许对局(jú)部(bù)的(de)色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描(miáo)写生的对象，或明或暗，或(huò)强或(huò)弱，或(huò)虚或实(shí)，都有着(zhe)它的规律和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这种客观秩序，就会出现(xiàn)零乱琐碎，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有一种情况，每(měi)个局(jú)部都画得很(hěn)好(hǎo)很(hěn)完整，但(dàn)局(jú)部和局部之间(jiān)没(méi)有联系，互不统属，互(hù)不相让，像(xiàng)一(yī)盘散沙。

　　一个(gè)物体在一个固定(dìng)光源的照射下，必(bì)然会出现强弱、远近和虚(xū)实的物象。

　　因而就产(chǎn)生了物象主次关(guān)系———秩序感。

　　把握不好，这样(yàng)的一(yī)幅作品(pǐn)也不能说是一幅好的作(zuò)品的！

　　4、在素描的练习(xí)过程中，素描必须着(zhe)重光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观(guān)察到的(de)形体，具体而微的呈现出来。

　　所以(yǐ)，素描需(xū)培养自(zì)己(jǐ)的观察(chá)力(lì)。

　　另外，素描(miáo)也可以(yǐ)解(jiě)释(shì)为“存在(zài)”与“绘画”之间一(yī)切(qiè)的(de)努(nǔ)力，亦(yì)即所谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的静物，除(chú)了可以(yǐ)发现静物(wù)上不同的色(sè)彩外，亦可发现放在桌上的安全(quán)感，和(hé)背景间的协调性，这些存(cún)在的(de)形、色、线(xiàn)条、明暗(àn)，质感(gǎn)，量感、存在感、空间、动(dòng)态……等(děng)等复(fù)杂(zá)的因(yīn)素(sù)，互相(xiāng)交织(zhī)，构成(chéng)一个美的秩序。

　　绘画就是要将那些自然的秩序，导换成美的、入画的秩(zhì)序，这也是素描的意义和目的。

　　素描是绘画的基础,是最能体现(xiàn)人的绘画水平(píng)的画(huà)种。

　　因此，在学习中要踏踏(tà)实实，持之(zhī)以衡(héng)，不(bù)可浮躁

　　参考资(zī)料(liào)来源：百度百科-素描(miáo)

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